發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育改革的特點(diǎn)與啟示

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• 2024-05-29

職業(yè)教育發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒。

“雙高”建設(shè)優(yōu)秀案例之校企合作：“三層聯(lián)動(dòng)”構(gòu)建校企合作貢獻(xiàn)度評(píng)價(jià)體系，激發(fā)產(chǎn)教融合動(dòng)力

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• 2024-05-28

產(chǎn)教融合出現(xiàn)“華而不實(shí)、合而不融、贏而不共、難以持續(xù)”，原因在于利益訴求有異、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一、內(nèi)發(fā)動(dòng)力不足、時(shí)勢(shì)要求嬗變。

【職教觀點(diǎn)】賦能新質(zhì)生產(chǎn)力 職業(yè)教育何為與何以為

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• 2024-05-27

各行各業(yè)都在學(xué)習(xí)和思考新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)內(nèi)涵、與各自領(lǐng)域的關(guān)系及其對(duì)本領(lǐng)域提出的任務(wù)要求。

職業(yè)教育新形態(tài)教材的開(kāi)發(fā)策略

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• 2024-05-24

教材是開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)，直接關(guān)系到為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人以及怎樣培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題。

職業(yè)教育“四有”好老師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

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• 2024-05-22

“四有”好老師要將“為社會(huì)主義教育事業(yè)奮斗”作為崇高理想，以成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者及接班人作為自身發(fā)展的志向及抱負(fù)。