發(fā)達國家職業(yè)教育改革的特點與啟示

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• 2024-05-29

職業(yè)教育發(fā)展有其內在規(guī)律，我國職業(yè)教育質量的提高離不開對發(fā)達國家職業(yè)教育成功經驗的借鑒。

王振洪：聚力新質生產力 變革高職辦學模式

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• 2024-05-29

職業(yè)教育如何借“新”突破，賦能新質生產力，是時代賦予高職院校的新命題、新使命。

“雙高”建設優(yōu)秀案例之校企合作：“三層聯(lián)動”構建校企合作貢獻度評價體系，激發(fā)產教融合動力

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• 2024-05-28

產教融合出現(xiàn)“華而不實、合而不融、贏而不共、難以持續(xù)”，原因在于利益訴求有異、評價標準不一、內發(fā)動力不足、時勢要求嬗變。

教育部副部長吳巖：加快研制教育專用大模型

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• 2024-05-28

吳巖指出，對于教育而言，數(shù)據(jù)同樣是重要的新型教育要素。

【職教觀點】賦能新質生產力 職業(yè)教育何為與何以為

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• 2024-05-27

各行各業(yè)都在學習和思考新質生產力的本質內涵、與各自領域的關系及其對本領域提出的任務要求。